于是老师当即提出了两个要求，第一就是确立权威，他让学生不再称呼他为老师，而是文格尔先生，第二就是以后必须要得到他的允许才能发言，发言时必须要站立等要求。
这个要求立即就遭到了一些刺头学生的反对，但是文格尔先生只是用“不同意规则就离开教师”回答，仅仅几句话，就剔除了组织里具有强烈反抗意识的人。
随后老师为了缓解气氛，又故意点了一个胆小的女生起来回答问题，但女生支支吾吾的回答惹来了其他同学的嘲笑，老师当即就阻止了这种不团结的行为，而是鼓励女生大胆发言，果然，女生第二次就可以大胆的说出自己的想法。
女生的回答得到了文格尔先生的表扬，其他积极回答的人也同样如此，课堂的气氛顿时融洽起来。
第二天的课堂，所有学生已经可以整齐的对文格尔先生问好了，文格尔先生让大家起立，跟着他进行一些简单的运动，这些运动的动作很傻，有学生发出了质疑。
于是文格尔先生告诉他们，楼下在进行其他社会思想的课程，是他们的敌人，他们要这么做来宣示自己的行为。
学生兴趣大起，散乱的动作很快变得整齐划一。
运动过后，文格尔先生给他们上了今天的一课，那就是集体铸就力量，他将班级打乱，将优等生和差生安排在一起，相互帮助，而且告诉他们，这么做可以让他们赢过楼下班级的学习成绩，有意无意的在给群体塑造敌人。
之后文格尔先生又提出了统一服装的要求，有激进的学生甚至当天就烧了自己其他衣服，到了第三天的时候，全班只有少数人没有按照文格尔先生的要求穿衣服，文格尔没有惩罚他们，但却故意冷落他们，比如点名跳过他们，忽视他们举手回答问题等等。
再之后，文格尔先生让学生们发挥主观能动性，为他们的团体取了名字，设计了logo等等，尽量让所有人都参与到团体活动来。
当天放学的时候，这个班其中一个学生遭到了混混的勒索·······（视频内容太长，继续下去就太水了，感兴趣的可以自己去搜索，关键词，五天培养法西斯）。
视频的最后就是整个班级都变成了一个狂热的，极端的组织，甚至酿出了人命。
“法西斯是邪恶的，这是毋庸置疑的，但是邪恶又如何，我死后，哪管他洪水滔天”
陈玄心中还是有一些忐忑的，他知道，一旦他这么做，就是要放出一个恶魔，这个世界从不缺少聪明人，很容易被人学走。
可陈玄又想到了自己的深仇大恨以及那些贫苦百姓的惨状，顿时又决定按照这个模式操作下去，毕竟未来再惨，惨得过现在的百姓吗？
想到了这里，陈玄拿出纸笔，开始书写计划。
电影里的文格尔先生做得很好，但陈玄不会形而上学的去模仿，必须要结合现实中的实际才行。
“希特勒给德意志塑造的敌人是犹泰，英法，我要给他们塑造的敌人是朝廷，是地主，世家大族等等，包括各种乱军乱匪”
“纳粹想建立一个白人至上的国度，那么我就要给他们描绘一个幸福美满，没有压迫和剥削的未来，对了，大同世界可以利用上”
“集体名字就叫做大同军，logo嘛，暂时想不到，先停下····”
“也可以结合一些我共的做法，比如让大家诉说自己的苦难，这可是大杀器·····”
“宣传也要跟上，歌曲，戏曲什么的，得找人编，但好像没几个识字的，人才稀少啊”
一夜过去，陈玄写了满满三大页的计划，可他依旧是兴致勃勃，没有一丁点的困意。
“大夏的贵族老爷们，等着来自于异世界的降维打击吧”
陈玄看着这份计划书，心中信心满满，他不觉得以大夏这种社会意识形态能够抵得住纳粹，土工，华夏传统等多种方式的降维打击。
