（说明:部分内容摘自网络【古诗文网）如有侵权，请联系删除。）</p>
大概过了5分钟后，同学们基本都看了一遍课文之后。</p>
胡老师看到同学们都看完了这些课文之后说道:“同学们都看完了这篇课文了吧？”</p>
同学们回答道:“看完啦！”</p>
胡老师说道:“好，那就请几个同学举手读一下课文。”</p>
只见有几个同学一起举起了手，胡老师随意叫了个男同学站起来。</p>
胡老师说道:“请这位同学，朗读一下前三段落。”</p>
这男同学朗读完毕后，胡老师请他坐下，继续说道:“好，这同学阅读的很好。那么再请一位女同学朗读一下剩下的段落。”</p>
胡老师继续说道:“请坐第三排左边角落的那个女生朗读一下。”</p>
这女同学把举着的手放下站了起来从第四段落开始朗读:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”</p>
在女同学朗读课文的时候，同学们都看着老师，一字一句的把部分文中原文 写到黑板上:“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。</p>
待女同学朗读完毕后，跟夸上一个男同学一样夸了一下女同学并请她坐下后，胡老师指着黑板上的字说道:“同学们，大家知道这些句子都运用了什么修辞手法吗？请知道的同学，举手回答。”</p>
胡老师刚说完这句话，就看到有举起手来的同学们。</p>
胡老师随意点了个举起手来的同学，站起来回答道:“请这位同学回答一下，这是什么修辞手法？”</p>
站起来的同学回答道:“老师这句子，运用了比喻修辞手法。”</p>
胡老师笑着说道:“很好，这位同学回答得很好。请坐下。还有其他同学有不同的说法嘛？”</p>
我举起了手，胡老师看到后马上就叫我:“这位同学，你说说还有什么不同的修辞手法呢？”</p>
我站起来回答道:“除了用比喻还有运用了拟人手法。”</p>
胡老师同样也是笑笑说道:“很好，请坐下。”</p>
胡老师接着说道:“好，同学们都很踊跃举手回答，课堂氛围都不错。接下来我布置一下今天的作业 把课文全部抄一遍、背诵全文。后天开始由每一排小组组长先开始检查背诵情况。最后由我先随机抽查、语文课代表跟小组长。”</p>
随后没几分钟下课铃响起。</p>
&lt;/p&gt;</p>
