“什么！！！” 看到这些个弹幕，嬴政终于是忍不住了，噌的一下子站起来。 破口大骂道 “白眼狼！十足的白眼狼！！！” “送给你们这么多东西，你们不但不感恩，竟然还要攻打我华夏，简直是枉为人子!” 秦始皇翻看着地图，寻找越南的所在地。 “原来是象郡！” 秦始皇冷笑一声。 虽然非洲去不了，但象郡可是近的很啊！ “蒙恬，通知赵佗！待他处理好百越的事宜，以最快的速度起兵进攻象郡！” “如此狼心狗肺的小国，根本没有留在世上的必要！” 下完命令，嬴政还是有些不解气。 忍不住连后世也一块儿埋怨了起来。 “这后世也是，援助就给些普通东西就好了，枪这种杀伤力巨大的兵器怎么也给呢！这不是把屠刀亲手递给了对方吗！！！” 【拼音是怎么发明的。】 光幕换了内容。 【要说拼音，我们必须先讲一下在没有拼音的古代，人们是怎么认字的。】 “认字吗？” 嬴政摸着胡子说道。 “无非是死记硬背而已。” “读得多了，自然也就熟悉了。” “认字这种事儿可没有捷径可言啊！” 其实，古人认字无非三种方法。 第一：诵读法 诵读法是古人识字的主要方式之一，司马光就非常强调这种读书法。 他说:“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寐时，咏其文，见其义，所得多矣\"。 也就是说，通过反复诵读经典着作，如《诗经》、《尚书》、《论语》等，来熟悉汉字和句子结构。诵读时他们也会非常注重，字音语调的抑扬顿挫。、 第二：反切法 反切法也是古代最重要的注音方法之一，它通过两个字的组合来标记一个字的读音。 第一个字取其声母（反），第二个字取其韵母和声调（切），合起来指示被注音字的发音。 比如“苦，康杜切”，即取“康”的声母“k”，“杜”的韵母及声调“u”，组合成“ku”。 这种方法也影响了后世的拼音结构。 第三是读若法。 也就是直音法。 就是用一个读音相近的字来注音的方法。 许慎的《说文解字》就是采用这种注音方法的，如“珣，读若宣”、“堾，读若准、“芨，读若急””。 在古代的时候，先生为了让孩子认字，通常会先教一些容易记住的简单字，然后用这些简单字为一批较为复杂的字注音，最后再用这批字为另一批字注音以此类推。 不过这种方法也有局限性，毕竟不是每个字都有好认的同音字用来注音。 【1918年，由北洋政府教育部颁布了注音符号。】 【注音符号原共39个，排列照“三十六字母”顺序以“ㄍㄎ”开头，1920年改订顺序，增加一个“ㄜ”共计达40个。】 【譬如：『中华』一词的注音符号拼作『ㄓㄨㄥ ㄏㄨㄚˊ』】 与此同时，光幕中出现早些时候的学习认字的注音符号。 大秦。 看着光幕中的符号，嬴政傻眼了。 “这这这” “这还是我华夏的文字吗？” “不方不正的像什么样子！” “而且，这些字符又该怎么读啊！？” 【而我们现在用的拼音最早可以追溯到明清时期。】 【明清时期，很多西方的从传教士出于学习汉字和传教的需要。开始系统的用拉丁字母给汉字注音。】 【之后随着东西方国家交往的深入，很多西方的外交人员也加入到了对汉字的注音上来。】 【比如韦氏拼音，它的创立者是1869年至1882年，时任英国驻华全权公使的汤玛斯·法兰西斯·韦德。】 【韦氏拼音在20世纪的中外交流中起到了重要作用，至今我们还可以看到它残留的影子。】 【比如说，功夫：kungfu。】 【太极：taichi】 【清华大学：tsghua university。】 【蒋介石：chiang kai-shek。】 “啥啥啥！这都是啥！？” “好好的文字为何要变成这种符号？” 嬴政不满道 “自甲骨文到我大秦的小篆，无一不有象形之韵味，这种曲扭拐弯的符号又代表了些啥？” “怎能与我华夏文字相比？” 【在此之后，不少中国知识分子也加入到这个活动中来，不过他们的目标并不是简单的帮助人们学习汉字。】 【近代中国遭受到一系列的欺凌，东西方的差距让很多人对自己的文明产生了质疑，他们痛苦而又悲愤的寻找使民族没落的原因。】 【有些人认为，正是因为汉字过于繁琐、学习困难，才阻碍了科学知识，先进思想在中国的传播。】 【于是他们主张废除汉字，或者将汉字拉丁化。】 “混账！” 嬴政怒骂道。 “废除汉字？” “这是什么大逆不道的想法！” “一个国家的文字，代表了这个国家的历史，代表了这个国家的文明！” “一旦废除，岂不是让我中华文明从此断裂了吗！！！” “这主张是谁提出来的！！！！” “一定要抓住他们！” “这些人必然那些蛮夷的奸细，意图亡我中华！！！！！” 嬴政喘着粗气道。 “华夏比不过那些蛮夷，定然是当朝者昏庸！” “碍着文字什么事儿了！” “不敢造反，就拿文字找存在感？” “简直就是懦夫之举！”
